基层思想政治教育的改革思路

—新形势下思想政治工作特点规律

新时期思想政治教育的条件和环境发生了哪些变化？教育对象有哪些特点？他们在干什么？想什么？需要什么？下面，循着这样一个思路，针对变化和特点，谈谈如何改革基层思想政治教育。

一、改变思想政治教育以提高认识始到认识提高止的思维定势，把思想政治教育的着力点从单纯提高认识转移到全面提高素质上

不能笼统地说青年官兵理想信念淡化，他们对理想信念的追求往往是与现实个人价值联系在一起的。他们盼望国家发展，也寻求个人发展。他们惊喜的看到一部分人先富起来，也渴望加入进去。他们羡慕外军的先进装备但又不甘落后。在这种理念的支配下，青年官兵成才的愿望空前高涨，在他们身上蕴含着极大的积极性和创造性，而目前部队思想政治教育在着力点上往往导向两极：一是高和空。脱离初级阶段的实际，在思想和道德上追求虚无飘渺的纯而又纯；在政治态度上，没完没了地统一口头上的认识。（更多内容，欢迎加入“公文共享群”QQ号：578165979）我们的许多教育往往是从提高认识始，又到认识提高了止。二是低格调。把思想政治教育简单化为防守式教育、许愿式夫劝、看住式管理，实现目标就是在我这儿不出事就行。

要纠正这种偏向，有必要把思想政治教育的着力点放在全面提高素质上。这既是我军思想政治教育目标和方针的内在要求，也是新时期青年官兵成长的迫切愿望。“四有”军人目标本身就有一个“有文化”，“两个武装”也是缺一不可的。同样，精神文明既有思想道德上的要求，又有科学文化上的要求，正如江主席指出的：“一个人有所作为，必然要有较高的精神境界，而精神境界的高低，又往往与学识深浅联系在一起的”。 改革大潮使官兵真正感受到了市场经济的无情性和竞争性。世界军事革命的兴起，也使官兵看到了差距和挑战。对国家、军队和我们个人来说，在这一挑战中都将优胜劣汰，适者生存。官兵处在这种外部环境、内部心态下，如果进行人生观教育，单纯讲提高觉悟，显然是苍白的。只有既讲端正人生态度，确立做人原则，又引导官兵以提高素质增强竞争能力，进而提高生存能力和生活质量，这样的人生观教育才是有价值的，有说服力的，显然也是与社会主义初级阶段相适应的。

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