主题教育调研报告

习近平总书记指出，“要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。加强大学生劳动教育是实现中华民族伟大复兴的题中之义，是高校落实立德树人根本任务的客观需要，是满足其全面发展需求的实现条件，是激发大学生励志成才的重要动力。习近平总书记曾指出，“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”。要实现中国特色社会主义现代化，实现第二个百年奋斗目标，更需要新时代中国青年接续奋斗，辛勤劳动。劳动教育具有独特的育人价值，是青年大学生获取真知的实践起点，通过劳动可以激发大学全面成长信念。因此，高校要重视劳动教育，通过开展劳动教育帮助大学生更好地适应未来社会的发展、关注智慧劳动和人机协同劳动形态、掌握人工智能时代的劳动形态。高校应通过劳动教育引导学生树立正确的价值观和人生观，凝聚德智体美劳育人合力，更好地落实立德树人根本任务。

一、新时代大学生劳动教育存在的问题

1.地位虚化：大学生劳动教育缺乏应有重视。长期以来，劳动教育由于学科划分和归属问题，在高校人才培养体系中未能得到充分重视。近年来，党和国家越来越重视劳动教育，劳动教育在高校人才培养中的地位明显上升，但仍存在着“智育重、劳育轻”等问题，主要体现在以下几个方面。其一，高校对劳动教育的重视程度不够。目前只有部分高校将劳动教育设置为独立课程，制定了具体的教学计划。大多数高校对劳动教育的重视程度不够，从管理者、教师到学生普遍认为劳动教育只是劳动实践和劳动技术教育，并且劳动教育的内容少，教学时间短，相较于智育其重视程度远远不够。其二，大学生劳动教育软硬件配置薄弱，高校普遍缺乏理论基础和专业素养过硬的劳动教育专任教师。个别高校甚至没有专任的劳动教育教师，由思政课教师、部分专业课教师或聘请社会人士兼职。此外，高校在劳动教育经费方面投入不足，缺乏开展劳动教育所需要的实践场所、体验场地、劳动设施等，薄弱的硬件设施影响了大学生劳动教育的质量，使得学生无法深刻体验劳动教育的魅力。

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