主题教育专题民主生活会对照检查检视剖析40例不足（班子+个人）

  1.学习方法存在不优。部分班子成员习惯于以干代学、以会代学、以记代学，深度交流研讨不多，不能做到带着任务学、带着思考学、带着问题学，缺乏多层次、多角度的理论学习。比如，在工作中还是侧重于运用文件、会议和报纸等传统学习方式学习，没有充分利用互联网、新媒体等新方式新手段开展学习。

  2.理论指导实践不多。班子成员没有把新思想与具体实践紧密结合起来，没有形成理论联系实际、指导实践、推动工作的互动。比如，没有充分把上级要求与具体实际紧密结合，在推动新思想落地见效上有不足。

  3.工作前瞻性还不足。班子成员没有彻底学深悟透大会精神，结合工作实际不充分，对经济社会发展形势和中长期规划发展战略还缺乏前瞻性地思考和研究。比如，在自身分管工作上，还不完全具备长远眼光和战略思维，对全市长远工作还缺乏一定的前瞻性。

  4.改革创新能力不强。在实际工作中，主动作为较少，被动接受较多，局限于上级布置什么做什么，领导安排什么落实什么，在工作上有“求稳守成”心理，改革创新能力不强，“向困难叫板、向问题开刀、向矛盾挑战”的勇气不足。比如，有时在处理繁重任务和驾驭复杂局面时，更多的是追求尽快完成任务、达成目标就好，而没有把它看成一个是增强自身改革创新能力的良好契机。

  5.工作调研走访不够深入。平时忙于日常事务性工作多，坐在办公室里听汇报、作决策多，深入基层一线调研走访了解情况、征求意见、解决问题的时间较少，与干部群众面对面座谈交流也较少，导致对实际工作把握不足，在工作落实上有落差。比如，对与人民群众切身利益紧密相关的部门一线调研较少，在竭诚为民服务，解民忧、纾民困上做得还不够好。

  6.大局观念有欠缺。虽然能在班子内部积极协助搞好分管工作，全力配合其他领导做好相关工作，但还存在对分管外工作关注少、参与少的问题。比如，在分管工作内对任务量大、工作责任重的环保工作关注的多，对其他工作任务相对较轻的分管部门也关注的少。

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