推进职普融通、产教融合、科教融汇

党的二十大报告强调：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”在新征程上，我们必须坚持系统观念，统筹职业教育改革创新，处理好职业教育内部各要素、职业教育与普通教育、职业教育与继续教育等方面的辩证关系，进一步优化职业教育层次结构，整体性推进职业教育高质量发展。 

统筹协同创新，促进人的全面发展 

党的二十大报告创造性地将职业教育、高等教育、继续教育整合到一起进行系统谋划、一体推进。可以说，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，正是对坚持以人民为中心发展教育的最重要创新与实践。 

坚持以人民为中心发展教育，必须致力于培养德智体美劳全面发展的人。人的全面发展不仅要立足当下，更要着眼未来。当今世界的技术变革日新月异，人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术带来新一轮就业创造的同时推动着就业形态的不断创新，也催生了新一轮就业岗位结构的调整，劳动力市场受新技术的影响发生了巨大变化。因此，单纯依靠就学期间的知识学习及自身的智力发展将难以适应劳动力市场的变革要求，这其中的关键在于全面发展和终身学习。正是基于这样的需求变化，必须要进一步健全国家资历框架制度，完善职业教育的学生和普通教育的学生学习成果等级互换机制，加快制定国家“学分银行”学时学分记录规则，真正搭建职业教育与高等教育、继续教育相互沟通衔接的“立交桥”，实现多路径融通、多通道成才，助力创建“人人皆学、处处能学、时时可学”的全民终身学习的学习型社会、学习型国家。 

推进职普融通，构建中国特色现代教育体系 

党的二十大报告创造性地提出“职普融通”，其目的就在于提供多样化的教育选择，促进大国工匠和高技能人才的培养。职普融通旨在实现职业教育和普通教育两种不同教育类型的相互沟通、相互衔接，二者既各成体系又融合发展。《国家职业教育改革实施方案》中“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的重要论断，明确了我国“一体两翼”的现代教育体系。在社会主义现代化建设的新征程中，创新人才固然重要，同时培养大量的高素质技能人才则更为关键。 

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