课程思政融入学科教学的“三全育人”体系探究

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，历来是我们党和国家教育的根本问题。党的十八大报告首次把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。习近平总书记在全国教育大会上强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。中小学是思政课程开展的重要阵地，要把“立德树人”的总目标全方位融入教育各环节，贯穿于教育各领域，提升学生的人文素养、增强文化自信和民族认同。 

课程思政融入学科教学课程的青岛优势 

在高中阶段实现课程思政融入学科教学，是践行“立德树人”总目标的必然途径，要发挥好每门课程的育人作用，将课程思政切实融入课堂教学建设全过程。 

一直以来，青岛高度重视思政教育在普通高中的传承和创新，努力挖掘道德楷模的力量，打造课程思政平台，在课程思政融合等方面努力探索。一方面，充分发挥独特的地方课程资源，以及青岛山炮台遗址、党史纪念馆等红色革命文化遗迹，在课程思政融入、地域课程开发、校本课程开发等方面取得了一定的成就。如青岛一中的国防特色、青岛十七中的美育特色、青岛三十九中的海洋特色等，打造出全省乃至全国闻名的品牌课程；另一方面，根据各自不同的教育特点，很多学校创造出独有的将课程思政融入学科教学课程的做法。如青岛十七中通过开展“课程思政融入学科教学的‘三全育人’体系探究”，明确“育德励志”的德育品牌和“同心筑梦”的家校社协同育人品牌，通过“以点带面，分层分类”的策略，把形式多样的活动和教育整合成课程，找到课程思政开发与实施的切入点，推动课程思政建设。 

课程思政融入学科教学的策略探究 

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