义务教育新课程努力呵护儿童好奇心

习近平总书记指出，“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”科学发现和技术发明的产生，根源在于创造这些成就的科技人才拥有超乎常人的崇高使命感和责任感，始终保持一颗好奇心，有着强烈的探究兴趣和非凡毅力。 

对诺贝尔奖得主的个性特征做研究发现，他们的智商和聪明程度与常人相比，并不是显著特征，而他们在下列6个方面超出了常人：对自己感兴趣事物的巨大内在兴趣和高度热情；不可阻止的、自发的学习行为；强烈的成长动机；反潮流精神；独立性、创造性、求新求异性；孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神。国际学生评估项目（简称PIS），由经济合作与发展组织（简称OECD）发起，共有79个国家和地区参加，主要是针对15岁在校学生的阅读、数学、科学进行测试，每三年进行一次。上海从2009年开始参加，随后扩展到我国四省市，至今一共参加四次，其中，有三次我国学生名列第一。然而，相关调查结果显示，将来期望进入科学相关行业从业的学生比例OECD国家平均为24.5%，中国学生的比例仅为16.8%。这个研究结果在某种程度说明，中国学生科学测评分数第一，但并不喜欢科学，或者说没有把从事与科学有关工作作为自己的志向和追求。简言之，高分低兴趣，出现了反常。好奇心人皆有之，儿童的好奇心最为强烈。鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命；人生从外打破是压力，从内打破是成长。 

2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，此次义务教育课程修订将呵护儿童的好奇心、求知欲，不断激发儿童成长的内在动力作为重要课题，进行了认真研究和系统设计。 

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