以科教兴国战略助推新质生产力发展

习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。党的大会报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。进入新时代，我们要以科教兴国战略助推新质生产力发展，扎实推进高质量发展。

从生产力发展进程看科教兴国战略

回顾人类社会生产力发展的历史可以发现：18世纪中叶之前，生产力的技术基础更多是经验，人类处于手工作业阶段，工厂或生产线是劳动力再生产的学校，生产力发展对科技与教育的依赖性尚不明显。18世纪中叶至20世纪中叶，生产力的技术基础是机器，自然资源、资金和科技成为社会生产的驱动源，科技含量明显增大。20世纪中叶之后，计算机与互联网创生并逐渐渗透到社会生产与生活中，科技对生产力的作用愈加凸显。当前，社会生产力发展正进入科技创新起主导作用的新阶段，人类社会逐渐摆脱了传统的经济增长方式和生产力发展路径，生产力发展的高科技、高效能、高质量特征日益鲜明，符合新发展理念的新质生产力正在蓬勃发展。习近平总书记指出，新质生产力“由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”。

作为当代社会生产力发展新方向，新质生产力自产生之时，其发展速度就远超原有生产力，在极大提高劳动生产率的同时，催生了新的社会需求，提升了当代社会的总体供给能力。新质生产力以新兴产业组织为载体，在构成要素、内部组合、整体功能上表现出全新的内涵和特征，需要全社会高素质人才、创新型科技、先进型设备等资源不断投入并深度参与。正是因为知识经济时代来临，社会生产力的形态发生重大演变，时代对教育、科技、创新等要素有了更高要求，科技、教育兴国强国的巨大潜力才更加凸显，科教兴国战略的重大意义也更值得重视。

从生产力要素看科教兴国战略

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