2025年党委理论学习中心组问题检视清单及整改提升方案（后部提纲）

为持续深化创 新 思 想学习贯彻，着力加强党委理论学习中心组建设，切实提升领导干部理论素养与履职能力，通过全面自查、广泛征求意见，系统梳理存在问题并制定整改举措如下。 一、存在问题剖析。

（一）理论学习的深度与广度有待拓展。

1.　对创 新 思 想的学研存在表层化倾向，对其核心要义的把握尚未达到融会贯通的境界，在完整准确理解理论体系、精准把握实践要求方面仍有提升空间。

2.　学习内容的知识架构存在局限性，过多聚焦于政 治理论领域，对现代经济、科技创新、社会治理、法律法规等支撑新时代工作所需的综合知识体系涉猎不足，与领导干部专业化能力建设的需求存在差距。

3.　对改革发展中的深层次理论问题和实践难题缺乏战略性研究，未能形成具有指导性的研究成果，理论转化为解决实际问题方法论的效能尚未充分彰显。

（二）学习机制的创新性与实效性存在短板。

1.　学习模式较为传统，以集中授课、专家辅导为主，沉浸式研讨、案例教学、现场研学等互动性强的学习形式应用不足，部分成员的主观能动性未充分激发，学习参与度存在差异。

2.　个人自学管理机制不够完善，缺乏常态化的过程监管和效果评估，个别成员存在任务式学习现象，理论武装的自觉性和主动性有待增强。

3.　学用结合的转化链条存在断点，理论学习与本地区本部门中心工作的衔接不够紧密，在运用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题方面，尚未形成成熟的转化路径和实践机制。 （三）学用转化的系统性与示范性需要强化。

1.　理论指导实践的能力存在薄弱环节，面对新时代复杂多变的发展环境，在把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局中，攻坚克难的创新思路和破题办法不够丰富。

2.　学习成果转化为决策参考的机制不够健全，在重大政策制定、发展规划编制过程中，对理论学习中形成的研究成果吸纳不够充分，决策的科学化、民主化、法治化水平仍有提升空间。 3.　先进学习经验的总结推广力度不足，典型示范引领作用发挥不充分，尚未形成全员参与、全域覆盖的理论学习生态，带动广大党员干部共同提升的辐射效应不够显著。

（四）学习制度的执行力与规范性存在不足

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