乡镇街道新增5各方面对照查摆问题清单

一、在党的自我革命认识方面的问题

1.理论学习浮于表面，缺乏深度思考

具体表现：组织学习时存在“念文件、划重点”的形式化现象，内容停留在政策条文层面。如在3月乡村振兴专题学习中，部分干部机械朗读《乡村振兴战略规划》原文，未结合本乡镇产业发展实际分析问题，学习笔记多为摘抄，少见“如何推动特色种植产业升级”等实操性思考。讨论环节发言多重复文件表述，缺乏个人见解。

整改措施：建立“政策＋实践”研讨制度，要求每次学习结合本乡镇街道重点工作（如基层治理、防汛救灾）开展讨论，撰写包含具体工作建议的心得体会，每季度组织学习成果交流会。

2.参与学习教育积极性不高，存在应付心理

具体表现：部分干部将学习视为“额外任务”，存在“签到后干私活”的现象。4月初的基层党建学习会上，发现个别同志边听会边处理自家农产品销售信息，学习材料未翻阅，会后被问及“如何加强村党支部凝聚力”时回答模糊。有干部抱怨“天天报表、下村，哪有时间学这些”。

整改措施：推行“学习积分制”，将参与度、心得质量与年度评优、绩效奖励挂钩，对积分不达标的干部进行补学补考，同时结合乡镇工作节奏弹性安排学习时间（如利用雨天、农闲时段）。

3.对自我革命精神认识不够深刻，重视程度有待提高

具体表现：认为自我革命是“机关干部的事”，与乡镇街道工作关联度低。撰写对照检查材料时套用模板，缺乏针对性。如某驻村干部在材料中写“密切联系群众，解决实际问题”，但未提及如何改进“下村走访走过场”“群众诉求记录不全”等具体问题。

整改措施：开展“岗位对标”活动，要求干部结合驻村包片、信访调解等具体职责，列举“服务群众中存在的3个突出问题”，制定包含整改时限、具体举措的个人清单。

4.学习形式单一，创新意识不强

具体表现：学习以“会议室念文件”为主，占全年学习形式的90％以上，缺乏贴近乡镇实际的方式。如学习“基层减负”政策时，仅通过会议传达，未结合本乡镇“报表过多、台账重复”等问题开展案例分析。有干部反映“坐在屋里学不如到村里看，光说不练没意思”。整改措施：增加“田间课堂”“案例复盘”等形式，如组织参观先进村党群服务中心、剖析本乡镇“信访积案化解”典型案例，邀请老支书、优秀网格员分享实践经验。

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