2025年度专题组织生活会批评与自我批评意见汇总

（一）学习贯彻党的创新理论方面

自我批评：

1.对新发展理念的理解停留在概念层面，转化运用不够。在参与本单位“数字化转型”试点项目时，虽然学习了关于发展新质生产力的相关论述，但在实际推进中仍习惯沿用传统工作模式，未能主动将“创新驱动”理念融入系统设计，导致初期方案在数据共享机制上存在壁垒，后经上级指导才调整优化。反映出我对理论的实践转化能力不足，学用脱节问题依然存在。

2.学习存在“碎片化”倾向，缺乏系统研读和深度思考。日常多通过“学习强国”PP浏览短讯、观看短视频完成学习任务，对《习近平著作选读》等重要文献仅通读未精读。例如，在讨论“中国式现代化”专题时，发言内容多引用网络热词，缺乏原著原文支撑，理论阐释浅显。说明我在理论学习上还存在应付心态，缺乏“钻进去”的韧劲。

3.政治理论学习与业务融合不紧，存在“两张皮”现象。作为窗口服务人员，虽定期参加支部集中学习，但很少主动思考如何将以人民为中心的发展思想落实到办事流程优化中。如群众反映较多的“重复提交材料”问题，长期未提出改进建议，直到被纳入整改清单才被动推动。这暴露出我未能自觉用党的创新理论指导解决实际问题。

4.对意识形态领域的新动向敏感性不强。在微信群看到个别同事转发未经核实的政策解读文章时，仅简单提醒“注意甄别”，未及时从理论高度指出其错误实质，也未在支部会上主动组织辨析。说明我在维护意识形态安全方面政治敏锐性有待提升，斗争精神还需加强。

5.理论学习成果未能有效转化为群众宣传能力。在社区共建活动中，面对居民询问“共同富裕是不是平均主义”等问题，解释不够清晰透彻，未能用通俗语言讲清“做大蛋糕”与“分好蛋糕”的关系，群众反馈“听不太明白”。反映出我自身理解不深，更缺乏面向基层的理论宣讲本领。

6.对青年干部理论学习带动作用发挥不够。作为党小组副组长，组织学习多以传达文件为主，形式单一，年轻同志参与积极性不高。曾有年轻同事建议开展“微党课轮流讲”活动，因担心影响进度未予采纳。说明我在推动理论学习走深走实上缺乏创新意识和责任担当。

相互批评：

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