副市长在市政府党组理论学习中心组的发言（新质生产力专题）

同志们：

按照本次理论中心组学习安排，我围绕“发展新质生产力”这一主题，结合分管的教文卫工作实际，谈几点学习体会和履职思考。新质生产力不是单纯的经济部门命题，教育、文化、卫生既是供给端的人才源、创新源，也是需求端的应用场、承载场。作为分管副市长，不能只当“行业管理者”，更要当“创新协同组织者”。

一、提高站位：把教文卫工作放进新质生产力链条里看

新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级为核心，关键是全要素生产率提升。过去我们抓教文卫，容易停留在“办学、办文化活动、办医院”的民生保障逻辑；现在必须叠加一层“生产力逻辑”——教育供给人才和原始创新，文化供给精神内核和消费场景，卫生供给健康劳动力和医学创新转化。

从我市情况看，教育结构与产业需求还有错位，高校学科调整节奏跟不上人工智能、生命科学、新材料等赛道变化；文化资源转化偏传统，数字内容、文旅融合对消费的拉动还不够强；医疗卫生重服务轻研发，临床成果本地转化率偏低。这些问题，恰恰是教文卫条线服务新质生产力的突破口。

二、教育打底：让人力资本适配“新劳动者”要求

新质生产力的第一要素是新型劳动者。教育工作不能只盯升学率和覆盖率，要把“培养什么人、怎么培养、为谁培养”对齐到产业链上。

一是动态调整学科专业。对接我市个重点产业集群，推动驻巿高校和职业院校压缩过剩低关联专业，增设人工智能应用、生物医药、智能制造、数字媒体等方向，探索“产业订单班”“学徒制”培养。所职业院校试点产教融合共同体，把企业车间变成实训课堂。

二是打通科教融汇通道。支持高校把实验室向企业开放，鼓励教师带着学生进课题、进项目。市级教研经费拿出XX比例，定向支持“企业出题、学校答题”的应用研究，避免论文写在纸上、成果锁在抽屉里。

三是补上终身技能和数字素养短板。新质生产力倒逼在岗劳动者再技能化。依托职教中心和社区学院，围绕智能制造、电商直播、I工具应用等开展普惠培训，全年计划覆盖XX万人次，让产业工人不被技术迭代甩下。

三、科技协同：把教文卫条线的创新资源拧成一股绳

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