深化综合改革 推进基础教育高质量发展

习近平总书记强调，基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。“十三五”以来，我国基础教育整体水平迈入世界中上行列，人民群众“有学上”问题基本解决，“上好学”的需求日益强烈，优质均衡发展成为基础教育当前最紧迫、最核心的任务。为充分调动教师、学生积极性，办好人民满意的教育，实现教育现代化，需进一步深化基础教育综合改革，尤其应按照教育部2022年基础教育工作部署，在促进劳动教育常态化、深化考试评价改革、发挥质量评价导向作用几方面力争取得更大突破。 

推进劳动教育常态化，补齐基础教育短板 

劳动教育是基础教育的短板，应倡导各区域学校建立劳动教育清单制度，在不同学段循序渐进开展劳动教育。 

引导学生做好日常性劳动，提升自理能力。学校应制定以个人生活起居、校园劳动和家庭劳动为主要内容的日常性劳动教育清单，引导学生立足个人生活事务，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识，培养自理自立能力。 

带领学生参加生产性劳动，认知劳动价值。学校应开设课外劳动课程，带领学生观看和体验劳动过程，学习劳动技能，介绍现代劳动工具和现代劳动方式，培养学生的科学劳动态度、创新劳动精神，让学生体会到平凡劳动的伟大。 

鼓励学生参与服务性劳动，增强责任意识。统筹规划学生的服务性劳动教育，依学段调整劳动内容，使学生在成长中养成良好的社会责任意识。引导低年级学生适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，培养公共服务意识；指导高年级学生参加社区建设、环境保护等志愿公益活动，强化社会责任意识和奉献精神。 

提高考试命题科学性，确保教考有效衔接 

考试命题对教学具有重要引导作用，应提高命题质量，确保依标命题、难易适度、教考衔接。 

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