zjg重点纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）

按偏差类型分类梳理100条具体查摆问题，深度结合2026年学习教育部署、基层工作实际及典型案例警示要求，表述详细具体、贴合实操，无空泛表述，适配县处级以上领导班子、领导干部及基层党员干部个人自查、支部查摆、专项检视等各类场景，可直接对照检视、剖析根源、填写整改，切实转化为真抓实干、为民造福的实际行动。

一、纠治“重显绩、轻潜绩”偏差（1-10条）

1.过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”，投入大量人力、物力、财力打造可展示、可观摩的表面政绩，对基层治理、民生保障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的“潜绩”投入不足、推进缓慢，导致工作“亮点突出、基础薄弱”。

2.把工作重心放在“看得见、能出彩”的显性工作上，对需要长期坚持、难以快速见效的基础性工作敷衍塞责，缺乏“功成不必在我”的境界，急于求成、急功近利，忽视工作的长远发展和实际成效。

3.汇报工作、总结成效时，只重点阐述显绩亮点，对潜绩工作避重就轻、一笔带过，甚至不提及，导致潜绩工作被忽视、被弱化，难以形成长效发展格局。

4.在项目推进中，优先选择见效快、易出彩的项目，对周期长、难度大、见效慢但关乎群众长远利益的项目不愿接手、不愿投入精力，存在“挑肥拣瘦”的倾向。

5.忽视制度建设、能力提升等潜绩工作，只注重短期成效的呈现，导致工作缺乏持续性，出现“一阵风”现象，难以形成可复制、可推广的长效经验。

6.对“潜绩”的价值认识不足，认为“潜绩看不见、摸不着，不如显绩有分量、能出彩”，缺乏打基础、利长远的思想自觉和行动自觉，违背2026年学习教育“真抓实干”的总要求。

7.在资源分配上，优先向显绩工作倾斜，对教育、医疗、养老等民生领域的基础性投入不足，导致民生福祉提升缓慢，与“为民造福”的学习教育导向脱节。

8.盲目跟风打造“网红项目”“形象亮点”，不顾本地实际情况和资源禀赋，忽视群众实际需求，导致亮点工程沦为“面子工程”，无法真正惠及群众。

9.对基层干部的考核评价，过度侧重显绩指标，忽视潜绩工作的考核，导致基层干部陷入“重显绩、轻潜绩”的误区，不愿深耕基础性工作。

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